Nhận định, soi kèo Real Madrid vs Atletico Madrid, 03h00 ngày 9/2: Bất phân thắng bại

Nông dân sau khi học nghề nông nghiệp đã áp dụng được kỹ năng mới vào sản xuất. Nhiều lao động sau học nghề đã mạnh dạn chuyển đổi cây trồng, vật nuôi có giá trị kinh tế cao, đem lại thu nhập gấp 3 - 4 lần trước đây. Giá trị sản xuất tăng từ 83 triệu đồng/ha (2015) lên 90,1 triệu đồng/ha (2018). Năng suất lao động tăng 3,5 - 4%/năm. Nâng cao tỷ lệ lao động nông thôn có việc làm từ 80% (2015) lên đến 90% (2018).

Mới đây, tại “Hội thảo Nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn”, Thứ trưởng Bộ NN&PTNT Trần Thanh Nam nhấn mạnh, giai đoạn sau 2020 đặt ra nhiều thách thức nhưng cũng là thời cơ cho công tác đào tạo lao động nông nghiệp.

Đó là yêu cầu nguồn nhân lực có trình độ đáp ứng quá trình thực hiện tái cơ cấu nông nghiệp; thích ứng với biến đổi khí hậu, thiên tai, dịch bệnh; đào tạo chuyển đổi cho lực lượng lao động dư thừa trong thời kỳ cách mạng 4.0; hướng đến chuẩn quốc tế trong công tác đào tạo... Chính vì thế, chúng ta cần xác định tư duy mới trong đào tạo nghề nông nghiệp:

Trước nhất, phải nâng cao nhận thức và tay nghề cho người lao động nông thôn, đảm bảo bù đắp sức lao động họ bỏ ra; đa dạng hóa nội dung và hình thức đào tạo nhằm tiếp cận kịp thời thị trường lao động; tạo nền tảng vững chắc cho lao động nông nghiệp để nâng cao giá trị sản xuất nông nghiệp, chuyển đổi nghề phi nông nghiệp và nâng cao năng lực sản xuất ở nước ngoài.

Bên cạnh đó, công tác đào tạo nghề phải đa dạng, đa hình thức, gắn với nhu cầu thực tế của các doanh nghiệp, HTX và người lao động nhằm nâng cao thu nhập cho người dân và lợi nhuận cho doanh nghiệp. Các địa phương phối hợp với các trường đào tạo thực hiện định hướng theo tỷ lệ 50% đào tạo cho lao động làm trong vùng nguyên liệu của các doanh nghiệp, 20% đào tạo cho lao động trong các hợp tác xã và trang trại, 30% đào tạo cho an sinh xã hội nông thôn.

Đồng thời, đẩy mạnh công tác truyền thông để tạo ra sự thu hút với các doanh nghiệp, giới trẻ về đào tạo lao động nông thôn. Chức năng quản lý nhà nước phải được sớm hoàn thiện sao cho vừa phát huy được vai trò của các tổ chức tham gia nhưng không làm mất đi vai trò của Nhà nước, đáp ứng mục tiêu xã hội hóa công tác đào tạo nghề.

Đào tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn cần bám sát nhiệm vụ tái cơ cấu ngành nông nghiệp và xây dựng nông thôn mới giai đoạn 2020-2030 ở địa phương, vùng miền để hoạch định cơ cấu nghề, chương trình, nội dung đào tạo nghề cho phù hợp, đáp ứng nhu cầu đào tạo nghề của các trang trại, doanh nghiệp, hợp tác xã và hộ gia đình xã viên, nông dân nghèo trong cả nước.

Hệ thống các cơ chế, chính sách hỗ trợ đào tạo nghề và các chính sách khác như tín dụng, đất đai, hỗ trợ hạ tầng, thương mại hóa sản phẩm cần phải được điều chỉnh một cách đồng bộ, hỗ trợ lẫn nhau nhằm phát huy tốt đa hiệu quả đào tạo nghề, giúp cho người học áp dụng tốt nhất kiến thức học được vào sản xuất kinh doanh nâng cao năng suất, chất lượng sản phẩm và thu nhập cho bản thân.

Đào tạo chuyển đổi ngành nghề và tạo việc làm cho lao động nông nghiệp, nông thôn phải theo hướng chuyên môn hóa, chuyên nghiệp hóa, giúp nông dân thực sự trở thành người làm chủ trong sản xuất nông nghiệp; Rút dần lao động nông nghiệp chuyển đổi sang công nghiệp dịch vụ; Dành tỷ lệ đáng kể trong cơ cấu nghề cho các nội dung đào tạo về kỹ năng sử dụng máy móc cơ giới hóa đồng ruộng, chế biến nông sản, công nghệ 4.0, nghề quản lý trang trại, doanh nghiệp, hợp tác xã, kế toán trong lĩnh vực nông nghiệp.

Ngoài ra, phải củng cố và nâng cao vai trò trách nhiệm và hiệu quả của công tác quản lý nhà nước về đào tạo nghề; đẩy mạnh phân cấp, phân quyền giúp cho các địa phương nhất là cấp tỉnh và huyện chủ động trong xây dựng kế hoạch, đánh giá nhu cầu học nghề ở địa phương và tổ chức các khóa đào tạo tại chỗ; Đẩy mạnh xã hội hóa công tác đào tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn trên cơ sở khẳng định vai trò của các doanh nghiệp, hợp tác xã, hiệp hội ngành nghề nông thôn trong việc tham gia vào quá trình từ xây dựng kế hoạch mở lớp đào tạo nghề, biên soạn giáo trình, triển khai đào tạo đến tiếp nhận học viên sau đào tạo; Khuyến khích thanh niên, nông dân trẻ ở nông thôn, những người mới lập nghiệp thành lập trang trại, doanh nghiệp mới tham gia các khóa đào tạo và có cơ chế chính sách hỗ trợ khởi nghiệp hiệu quả đối với những đối tượng này.

Đẩy mạnh công tác đào tạo nghề, phát triển nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao, gắn với thị trường xuất khẩu lao động để người dân tham gia tích cực, chủ động với vai trò là trung tâm của quá trình chuyển đổi sản xuất và sinh kế, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế vùng.

Bộ môn cuối cùng trong chuỗi sự kiện thuộc về tựa game bắn súng sinh tồn PUBG Mobile. Quy tụ hơn 30 trường đại học với những cá nhân xuất sắc được chọn ra để tham gia tranh tài. Kết thúc sau 2 lượt thi đấu, đại diện đến từ Đại học Công nghệ Thành phố Hồ Chí Minh đã làm tốt hơn tất cả và mang về một tấm HCV và tổng giá trị giải thưởng lên đến 10 triệu đồng.

Vietnam University Games, hay VUG là một trong những sân chơi thể thao lớn và uy tín nhất dành cho cộng đồng sinh viên của các trường Đại học tại Việt Nam. Với sự thành công của mùa giải thể thao điện tử đầu tiên, VUG Esports 2023 hứa hẹn sẽ là tiền đề, mở ra thêm nhiều cơ hội mới cho những tài năng trẻ tại khuôn khổ các trường đại học. Chuỗi sự kiện của VUG Esports, dự kiến sẽ quay trở lại cùng với quy mô lớn hơn vào tháng 10 năm nay.

Giải thể thao Điện tử Sinh viên với sự phối hợp giữa VTVcab, Hội Sinh viên Việt Nam và Vinagames đã diễn ra thành công, qua đó, tạo dựng được một sân chơi giúp cho các hạt giống có thể thỏa niềm đam mê thể thao điện tử của mình.

Đầu tiên là Alexander Dang, tiền đạo cao 1,85 mét của Nest-Sotra, giải hạng Nhất Na Uy. Cầu thủ đang có phong độ tốt trong màu áo Nest Sotra có bố là người Việt và mẹ là người Na Uy. Tiền đạo năm nay 29 tuổi hy vọng một ngày nào đó được trở lại quê hương của bố để thi đấu. 

Filip Nguyễn đang thi đấu rất ấn tượng tại CH Czech

Tiếp theo, hậu vệ trái Jason Pendant của Sochaux cũng nằm trong tầm quan sát của HLV Park Hang Seo. Cầu thủ 22 tuổi mang hai dòng máu Việt - Pháp từng là thành viên U18 Pháp.

Trường hợp còn lại là Filip Nguyễn, thủ môn 26 tuổi đang bắt cho Slovan Liberec - một trong những CLB mạnh nhất CH Czech...

Phó chủ tịch VFF Trần Quốc Tuấn mới đây cho biết việc gọi các cầu thủ Việt kiều về cho cho tuyển Việt Nam hay U23 Việt Nam phải tiến hành từng bước và không thể vội vã.

"HLV Park Hang Seo rất quan tâm đến lực lượng tài năng Việt kiều, nhưng ông đã ưu tiên theo dõi các trận tại V-League vì con người tại chỗ chính là nền tảng lâu dài, sau đó ông mới có ý kiến triệu tập bổ sung các tài năng xa xứ về cống hiến cho quê hương", ông Trần Quốc Tuấn cho hay.

HLV Park Hang Seo

Trong khoảng 15 năm trở lại đây, bóng đá Việt Nam đón làn sóng cầu thủ Việt kiều hồi hương thi đấu. Những cái tên nổi bật như Lee Nguyễn, Michal Nguyễn, Tony Tuấn Anh, Patrick Lê Giang, Mạc Hồng Quân... và mới nhất là Đặng Văn Lâm. Trong số này, chỉ Mạc Hồng Quân và Đặng Văn Lâm được xem là thành công.

Trong một cuộc chia sẻ cách đây không lâu, HLV Park Hang Seo có quan điểm sử dụng các cầu thủ Việt kiều: “Về mặt cá nhân, tôi hoàn toàn hoan nghênh việc các cầu thủ Việt Nam sinh sống ở nước ngoài có thể thi đấu cho ĐTQG Việt Nam.

Nhưng chúng ta cần phải thẳng thắn với nhau rằng để có thể làm được điều này thì sẽ cần phải trải qua một số công đoạn trong quy trình đưa cầu thủ Việt kiều lên ĐTQG.

Đầu tiên là thủ tục giấy tờ rồi trao đổi với LĐBĐ Việt Nam. Thứ hai là chúng tôi sẽ phải đánh giá năng lực, tư chất, giao tiếp và chuyên môn của các cầu thủ đó, để xem họ có thể đáp ứng được yêu cầu góp mặt trên ĐTQG hay không".

King's Cup 2019 diễn ra từ 5 - 8/6 tại Thái Lan. Ngoài chủ nhà Thái Lan, còn có ba đội khách mời là Việt Nam, Ấn Độ và Curacao. 

Song Ngư

Dưới sự chứng kiến của Bí thư Thành ủy TPHCM Nguyễn Thiện Nhân và đại diện chính phủ 2 nước, TS. Nguyễn Cao Trí (Phó Chủ tịch Trường Đại học Văn Lang) và Ông Wayne Crosbie (Giám đốc phát triển Kinh doanh & Quốc tế Học viện Willam Angliss) kí kết biên bản ghi nhớ hợp tác toàn diện (Ảnh: Trường ĐH Văn Lang cung cấp).

Học viện Willam Angliss là nơi đào tạo ngành du lịch lâu đời nhất và lớn nhất, được nhận kinh phí của chính phủ Australia. Học viện chuyên đào tạo các ngành Khách sạn, Du lịch và Ẩm thực với quy mô toàn cầu.

Thỏa thuận hợp tác giữa hai đơn vị đào tạo tập trung vào các nội dung như: Học viện Willam Angliss sẽ hỗ trợ Khoa Du lịch Trường Đại học Văn Lang đào tạo giảng viên, rà soát và cải tiến chương trình đào tạo phù hợp với xu hướng phát triển du lịch hiện nay; thúc đẩy trao đổi giảng viên và sinh viên giữa 2 trường trong lĩnh vực Du lịch và Nhà hàng – Khách sạn; Hai đơn vị đào tạo phối hợp tổ chức Hội thảo quốc tế về Nhân lực cho ngành Du lịch Việt Nam; Thống nhất thành lập Trường Quản trị Du lịch – Nhà hàng đầu tiên khu vực Đông Dương theo tiêu chuẩn quốc tế, đặt tại Cơ sở 3 Trường Đại học Văn Lang. Trường có quy mô lên đến 300 phòng khách sạn và các khu vực thực hành Quản lý lĩnh vực Nhà hàng – Khách sạn đẳng cấp quốc tế.

Với thỏa thuận hợp tác toàn diện vừa được ký kết với Học viện William Angliss, Khoa Du lịch Trường Đại học Văn Lang sẽ là một trong những địa chỉ đào tạo Du lịch hấp dẫn tại Việt Nam sắp tới.

Khánh Hòa

Ký kết hợp tác giữa doanh nghiệp với cơ sở giáo dục nghề nghiệp

 - Chiều 15/11, tại Hà Nội đã diễn ra Lễ ký kết thỏa thuận hợp tác giữa Tổng cục giáo dục nghề nghiệp, các nhà trường và doanh nghiệp.

Theo BCTC riêng năm 2022 đã kiểm toán, Công ty cổ phần Đầu tư Dịch vụ Tài chính Hoàng Huy có doanh thu bán hàng và cung cấp dịch vụ với các bên liên quan là công ty con (gồm Công ty cổ phần Đầu tư Dịch vụ Hoàng Huy, Công ty cổ phần Xây dựng Thịnh Hiệp, Công ty cổ phần Xây dựng Địa ốc Thịnh Phát, Công ty TNHH Pruksa Việt Nam, Công ty cổ phần Phát triển Dịch vụ Hoàng Giang).

Đồng thời, doanh nghiệp của ông Đỗ Hữu Hạ có phát sinh giao dịch với các công ty con là Công ty cổ phần Xây dựng Thịnh Hiệp và Công ty cổ phần Xây dựng Địa ốc Thịnh Phát; có khoản doanh thu tài chính (nhận cổ tức giá trị 320 tỷ đồng hồi tháng 7/2022 và giá trị 66,6 tỷ đồng tại tháng 12/2022) từ công ty con là CTCP Tập đoàn Bất động sản CRV.

Tuy nhiên tại Báo cáo tình hình quản trị công ty năm 2022, Đầu tư Dịch vụ Tài chính Hoàng Huy không liệt kê các giao dịch nêu trên.

Theo BCTC riêng năm 2023 đã kiểm toán, công ty góp thêm vốn vào Công ty cổ phần Đầu tư Tô Hiệu (công ty con); tuy nhiên tại báo cáo tình hình quản trị công ty năm 2023 không liệt kê giao dịch này.

Công ty cổ phần Đầu tư Dịch vụ Tài chính Hoàng Huy còn bị phạt tiền 137,5 triệu đồng do vi phạm quy định về giao dịch với cổ đông, người quản lý doanh nghiệp và người có liên quan của các đối tượng này.

Theo BCTC riêng năm 2022 đã kiểm toán, Đầu tư Dịch vụ Tài chính Hoàng Huy có giao dịch doanh thu bán hàng và cung cấp dịch vụ với bên liên quan gồm Công ty cổ phần Xây dựng Thịnh Hiệp và Công ty cổ phần Xây dựng Địa ốc Thịnh Phát.

Tuy nhiên, đến ngày 24/7/2023, Hội đồng quản trị của công ty mới có nghị quyết thông qua hợp đồng cho thuê Văn phòng với Công ty cổ phần Xây dựng Thịnh Hiệp và Công ty cổ phần Xây dựng Địa ốc Thịnh Phát. 

Tổng số tiền phạt đối với Công ty cổ phần Đầu tư Dịch vụ Tài chính Hoàng Huy lên tới 295 triệu đồng.

Bên cạnh đó, UBCKNN còn buộc công ty thực hiện biện pháp khắc phục hậu quả, buộc hủy bỏ thông tin hoặc cải chính thông tin đối với báo cáo thường niên năm 2021.

Trước đó, ngày 3/12, UBCKNN ban hành quyết định xử phạt vi phạm hành chính 92,5 triệu đồng với Công ty cổ phần Nova Final Solution(công ty con của Novaland) do không công bố thông tin phải công bố theo quy định pháp luật.

Công ty này được cho biết là đã không gửi nội dung công bố thông tin hoặc gửi không đúng kỳ hạn cho Sở Giao dịch chứng khoán Hà Nội (HNX) các tài liệu liên quan tới thông tin trái phiếu. Báo cáo về tình hình sử dụng số tiền thu được từ việc phát hành trái phiếu đối với trái phiếu

Cùng lý do tương tự, ngày 4/12, Công ty cổ phần Đầu tư Bệnh viện Việt Mỹvà Công ty cổ phần Xây lắp Dầu khí Miền Trung bị UBCKNN xử phạt 85 triệu đồng mỗi đơn vị. Bên cạnh đó, Xây lắp Dầu khí Miền Trung còn bị phạt 112,5 triệu đồng do không đảm bảo số lượng thành viên Ban kiểm soát (công ty chỉ có 2 thành viên Ban kiểm soát).

Công ty cổ phần Đầu tư và Phát triển Đa Quốc gia I.D.Ibị phạt 137,5 triệu đồng do vi phạm quy định về giao dịch với cổ đông, người quản lý doanh nghiệp và người có liên quan của các đối tượng này. Theo Báo cáo tài chính năm 2022, năm 2023 được kiểm toán, Công ty Cổ phần Đầu tư và Phát triển Đa Quốc gia I.D.I cấp khoản vay cho Công ty cổ phần Tập đoàn Sao Mai là công ty mẹ.

Môn học này bắt đầu được giảng dạy ở một ngôi trường tại thành phố Heidelberg, Đức. Nhà giáo Fritz-Schubert, hiệu trưởng nhà trường cho biết, sau 30 năm dạy học, ông nhận thấy rõ trẻ con không hề vui khi đến trường. Do đó nhà trường nên có thêm một nhiệm vụ là đánh thức và nuôi dưỡng hứng thú học tập cho các em chứ không chỉ khuyến khích các em đạt được thành tích cao trong học tập.  

Vì vậy ông đã đưa vào giảng dạy môn học Hạnh phúc cho các em học sinh. Vị hiệu trưởng này cũng chính là soạn chương trình cho môn học.

Không có bài kiểm tra nhưng trong quá trình học, mọi học sinh đều được tham gia vào các dự án. Ví dụ, học sinh có thể quay một video khiến người khác hạnh phúc hơn.

Hay học về lòng tự trọng cho học sinh tiểu học, khi một em đang ngồi, các bạn khác sẽ đi qua và nói nhỏ với học sinh này về một điều gì đó tốt đẹp. Qua đó, học sinh nhận ra, khi được ngợi khen, người ta cảm thấy sung sướng vui vẻ, còn chê bai, hạ thấp người khác sẽ mang lại cảm giác buồn rầu, khó chịu.

Môn Thăm dò (Hoa Kỳ)

Đây là một môn học thực tế . Học sinh sẽ được đi đến những khu vực khác nhau của thị trấn, ví dụ trang trại địa phương, nhà hàng hay nhà máy xử lý chất thải. Môn học này diễn ra mỗi tuần một lần và kéo dài 5 giờ.

Sau mỗi chuyến đi, giáo viên sẽ thảo luận về phần lý thuyết của bài học. Nếu bài học là về thực phẩm, học sinh sẽ được tìm hiểu thực phẩm đến từ đâu và cách nuôi trồng, giá thành bán ra,…

Sau khi biết được những thông tin mới, những học sinh khác sẽ mở một nhà hàng. Họ phải mua và chuẩn bị thức ăn, phục vụ bàn và tự dọn dẹp. Ngoài ra, đối với học sinh lớn hơn có thể được học về phát triển thương hiệu, nghiên cứu hệ thống sản xuất thực phẩm, tính toán sự hữu dụng của thực phẩm, thu hoạch và học cách thuê, điều phối người.

Lớp học trong rừng (Vương quốc Anh)

Ở trong phòng học thông thường sẽ chẳng bao giờ học sinh được nghịch nước mưa và học về khái niệm thể tích. Nhưng với những lớp học trong rừng, những đứa trẻ Anh được trải nghiệm điều này. Chúng cũng được học cách đốt lửa, dựng lều, phân biệt cây và nấm ăn được với những thứ chúng không thể ăn.

Tại một số trường học ở Anh, những tiết học trong rừng diễn ra hàng ngày. Làm thế nào họ có thể đi ra ngoài thường xuyên như vậy? Dễ thôi, giáo viên và học sinh có thể đi đến một khi rừng nhỏ cách trường học không xa, không 10 phút đi bộ.

Môn Trí tuệ nhân tạo (Trung Quốc)

Môn Trí tuệ nhân tạo hiện đang được dạy trong các trường tiểu học và trung học ở Trung Quốc.

Đây vẫn là một điều khá mới mẻ bởi nó không xuất hiện trong chương trình học cho đến năm nay. Trong một bộ sách gồm 10 cuốn, học sinh không chỉ được học về lịch sử phát triển của AI mà còn về cách sử dụng nó. Ví dụ: nhận dạng khuôn mặt, lái xe tự động và an sinh xã hội. Ngoài các lớp lý thuyết nhàm chán, trẻ em còn được tham gia chế tạo robot để thực hành những gì chúng đã học được.

Môn Chiêm ngưỡng thiên nhiên (Nhật Bản)

Người Nhật cho rằng, nghiên cứu về thiên nhiên là không đủ mà chúng ta nên chiêm ngưỡng thiên nhiên. Hiện tại, ở nhiều trường học ở Nhật Bản, Chiêm ngưỡng thiên nhiên là một môn học bắt buộc.

Đây không phải là những lớp học nhàm chán mà là những chuyến du ngoạn thú vị. Học sinh được chiêm ngưỡng những cảnh quan đẹp đẽ, trực tiếp quan sát thực vật và động vật. Qua đó, môn học này sẽ dạy người trẻ đánh giá các khía cạnh thẩm mỹ của môi trường bên ngoài lớp học.

Trẻ em hiện đại thường bỏ qua sự phát triển kỹ năng này, ưu tiên dành thời gian trước máy vi tính và các thiết bị điện tử khác. Do vậy, nhờ môn học này, trẻ được dạy cách yêu thế giới xung quanh và trân trọng, cẩn thận hơn với những gì họ làm trong tự nhiên.

Kết thúc khóa học, trẻ em phải có khả năng giải thích lý do tại sao chúng thích một trải nghiệm nhất định. Giống các môn học quen thuộc khác như Toán học, Địa lý, học sinh cũng được chấm điểm và phải tham dự bài thi cuối năm khi học môn Chiêm ngưỡng thiên nhiên.

Môn Khoa học sự sống (Thổ Nhĩ Kỳ)

Trong 3 năm đầu tiên khi học tập tại các trường ở Thổ Nhĩ Kỳ, có 4 bài học chính. Đó là ngôn ngữ Thổ Nhĩ Kỳ, Toán học, Ngoại ngữ và Khoa học sự sống .

Đây là nơi trẻ nhỏ bắt đầu tìm hiểu về thế giới xung quanh. Làm thế nào để chăm sóc sức khỏe? Tại sao nên tôn trọng mọi người mà không có ngoại lệ? Những sự kiện nào đang xảy ra ở trong nước và thế giới? Tất cả những câu hỏi này đều được trả lời trong khóa học .

Giáo viên cũng nói về các nghi thức và quy tắc khi đến thăm nhà người khác. Trẻ em được học về cách cư xử tốt, cách lịch sự nhưng an toàn với người lạ. Vào năm thứ 4, lớp học này được thay thế bằng các nghiên cứu khoa học và xã hội.

Trường Giang (Theo Brightside)

Cha mẹ sẽ nói gì với con trong 9 tình huống này?

Muốn "nói sao cho trẻ chịu nghe" thực ra không khó như nhiều cha mẹ vẫn tưởng. Thay vì ra lệnh và quát mắng, một sự lựa chọn hấp dẫn và có tính thuyết phục có thể khiến trẻ nghe lời ngay tức khắc.